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基础教育研究杂志

基础教育研究杂志   省级365官方平台

主管单位:广西教育学会

主办单位:广西教育学会

影响因子:0.29

ISSN:1002-3275CN:45-1094/G4

    基本信息:

  • 下单时间:1个月内
  • 发行周期:半月刊
  • 曾用名:基础教育研究
  • 发行地:广西
  • 创刊:1988年
  • 类别:教育类
  • 出版社:基础教育研究
  • 语言:中文
  • 价格:¥379.20
  • 起订时间:2020年01月
  • 邮编:530023
  • 库存:200
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基础教育研究365官方平台级别: 省级365官方平台
基础教育研究365官方平台分类: 365官方平台 > 人文社会科学 > 社会科学II > 教育综合
产品参数:
主管单位:广西教育学会
主办单位:广西教育学会
出版地方:广西
快捷分类:教育
国际刊号:1002-3275
国内刊号:45-1094/G4
邮发代号:
创刊时间:1988年
发行周期:半月刊
365官方平台开本:A4
下单时间:1个月内
业务类型:杂志服务

基础教育研究杂志简介

基础教育研究杂志紧跟学术前沿,紧贴读者,国内刊号为:45-1094/G4。坚持指导性与实用性相结合的原则,创办于1988年,杂志在全国同类365官方平台中发行数量名列前茅。

基础教育研究杂志集学术性、实用性、权威性、前瞻性、专业性于一体,坚持面向基层、贴近教师、关注热点,助推基础教育改革与创新。主要栏目有前沿视角、德育论坛、决策参考、教师发展、教改研究、学科探索、管理智慧、学前教育等。

基础教育研究栏目设置

基础教育研究杂志统计数据

年度被引次数报告

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

本刊文章年份

2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000 1999

在2008年的被引次数

2 13 34 29 17 17 22 26 7 5

被本刊自己引用的次数

0 0 0 0 0 0 0 1 0 0

被引次数的累积百分比

0.0113 0.0847 0.2768 0.4407 0.5367 0.6328 0.7571 0.904 0.9435 0.9718

本刊文章年份

2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000

在2009年的被引次数

9 25 25 27 21 20 17 17 25 8

被本刊自己引用的次数

0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0435 0.1643 0.285 0.4155 0.5169 0.6135 0.6957 0.7778 0.8986 0.9372

本刊文章年份

2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001

在2010年的被引次数

9 23 37 26 26 19 30 19 14 21

被本刊自己引用的次数

0 0 0 0 0 0 0 1 0 0

被引次数的累积百分比

0.0361 0.1285 0.2771 0.3815 0.4859 0.5622 0.6827 0.759 0.8153 0.8996

本刊文章年份

2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002

在2011年的被引次数

10 55 36 26 27 48 20 31 18 17

被本刊自己引用的次数

0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0301 0.1958 0.3042 0.3825 0.4639 0.6084 0.6687 0.762 0.8163 0.8675

本刊文章年份

2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

在2012年的被引次数

10 70 78 29 27 28 46 37 34 19

被本刊自己引用的次数

1 0 1 0 0 0 0 1 0 1

被引次数的累积百分比

0.0227 0.1818 0.3591 0.425 0.4864 0.55 0.6545 0.7386 0.8159 0.8591

本刊文章年份

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

在2013年的被引次数

12 69 100 98 45 47 40 38 35 29

被本刊自己引用的次数

1 2 0 1 0 1 1 1 0 0

被引次数的累积百分比

0.0203 0.1368 0.3057 0.4713 0.5473 0.6267 0.6943 0.7584 0.8176 0.8666

本刊文章年份

2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

在2014年的被引次数

10 80 87 94 82 40 36 30 39 37

被本刊自己引用的次数

0 7 5 1 0 1 0 0 1 0

被引次数的累积百分比

0.0159 0.1431 0.2814 0.4308 0.5612 0.6248 0.682 0.7297 0.7917 0.8506

本刊文章年份

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

在2015年的被引次数

26 104 120 110 115 103 55 38 29 37

被本刊自己引用的次数

0 0 0 1 1 0 0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0288 0.1441 0.2772 0.3991 0.5266 0.6408 0.7018 0.7439 0.7761 0.8171

本刊文章年份

2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

在2016年的被引次数

70 256 155 148 117 135 97 50 37 34

被本刊自己引用的次数

1 2 1 0 0 0 0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0559 0.2602 0.3839 0.502 0.5954 0.7031 0.7805 0.8204 0.85 0.8771

本刊文章年份

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2017年的被引次数

138 456 407 214 179 165 109 111 29 36

被本刊自己引用的次数

1 9 2 1 0 0 0 0 1 1

被引次数的累积百分比

0.0681 0.293 0.4938 0.5994 0.6877 0.7691 0.8229 0.8777 0.892 0.9097

本刊文章年份

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

在2018年的被引次数

88 434 407 325 150 123 103 96 71 31

被本刊自己引用的次数

2 1 5 0 1 1 0 0 1 0

被引次数的累积百分比

0.0446 0.2647 0.4711 0.6359 0.712 0.7743 0.8266 0.8753 0.9113 0.927
被引次数
影响因子 (指该365官方平台近两年文献的平均被引用率,即该365官方平台前两年刊载的论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数)
主要参考文献365官方平台分析
主要引证文献365官方平台分析

基础教育研究杂志文章摘录

  • 张敬义:探寻语文教育的真谛

    张敬义,江苏省徐州市铜山区人,1962年出生,现为江苏省徐州市铜山区教师发展中心小学语文教研员,特级教师,正高级教师。苏教版小学语文教材编委,统编小学语文教材教师用书编委,苏少版书法教材分册主编,《七彩语文·写字》特约副主编,《课本里的中华文化》分册主编,江苏省基础教育教学指导委员会小学语文学科专家委员,江苏师范大学、淮北师范大学“...

    作者: 365官方平台:《基础教育研究》 2019年第23期

  • 论部编教材习作编排的突破与教学

    小学习作教学之难一直困扰着广大师生,如何突破困境?一是教材建设。部编教材在"揭示儿童习作的本质,让学生想写,有内容可写;吸纳传统与现代的习作经验,构建便教利学体系等方面实现了成功突破。二是教学改革。要建构整体优化的单元教学模式,实现教学诸板块的"教学共振";要建构习作课全程指导模式,实现教学诸环节上的"层层推进";要运用连横战略,做...

    作者:张敬义 365官方平台:《基础教育研究》 2019年第23期

  • 论基础教育的全面素质教育及其实施支撑条件

    目前,学界关于素质结构的研究与分类,对学生素质教育的针对性不足。结合学生素质教育的实际,认为素质结构应当包括"思想品德素质""科学素质""文化素质""心理素质""身体素质"和"技艺素质"等六种,其中把"技艺素质"定义为"通过社会实践活动获得的能力素质"。全面素质教育应当包括"全体学生""全面素质""全域覆盖""全部环节""主动发展"等五个方面。素...

    作者:胡明辅; 李淑兰; 丁国东 365官方平台:《基础教育研究》 2019年第23期

  • 论学校挫折教育的建设路径

    当下,许多学生在挫折面前表现得不堪一击。对此,学校有责任帮助学生应对挫折。学校主要可以从三条路径进行挫折教育的建设,第一,以传统文化为依托让学生学会悦纳挫折,并用自信与毅力对抗挫折;第二,在实践活动中淬砺学生并不断提升其应对挫折的品质与能力;第三,利用家庭的教育助力,共同进行挫折教育,让学生真正形成自信、乐观、坚毅的积极人格,笑...

    作者:王苇琪 365官方平台:《基础教育研究》 2019年第23期

  • 基于诺丁斯关怀理论探析留守儿童的道德教育

    诺丁斯的关怀理论着重强调关怀在道德教育中的重要作用,提倡从关怀出发来进行道德教育,极大地促进了学生道德素养的发展。文章通过分析留守儿童这一特殊社会群体的道德教育现状及道德问题产生原因,运用诺丁斯的关怀理论从家庭、学校和社会三个方面提出了相应的对策,以促进留守儿童道德的发展。

    作者:温琪 365官方平台:《基础教育研究》 2019年第23期

  • 反思与超越:南京市城区新优质初中发展联盟的行动实践

    新优质初中创建推动了城区新优质初中发展联盟的发展。区域联盟坚持落实顶层设计、课堂攻关、资源研发、评价引领、质量监测和优化管理六项创建行动,凝聚"结伴而行,平等民主,协商对话"的联盟组织推进策略,聚焦"经验共享,资源共建,责任共担,协同共进,发展共荣,质量共赢"的联盟发展建设目标,优化"活动载体,专家引领;四区协同,行政激励;课例研修,视...

    作者:丁玉祥 365官方平台:《基础教育研究》 2019年第23期

  • 新时代贫困地区融合教育发展的困境及对策研究

    联合国《残疾人权利公约》明确指出:探索构建融合教育支持保障体系,统筹分配残疾人教育资源。中国教育部在《第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》中提出:今后,特殊教育将统筹推进普特结合,以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门和远程教育为补充,全面推进融合教育。从国内外特殊教育发展规律到国家政策的出台,都表明融...

    作者:林崇; 罗喜灵 365官方平台:《基础教育研究》 2019年第23期

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2019-04-04 08:56:45 1310825** ¥ 379.20 1 基础教育研究

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