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开放教育研究杂志

开放教育研究杂志   CSSCI南大核心365官方平台北大核心365官方平台

主管单位:上海市教育委员会

主办单位:上海远程教育集团;上??糯笱?/p>

影响因子:9.844

ISSN:1007-2179CN:31-1724/G4

    基本信息:

  • 下单时间:1-3个月
  • 发行周期:双月刊
  • 曾用名:文科月刊
  • 发行地:上海
  • 创刊:1995
  • 类别:教育类
  • 出版社:开放教育研究
  • 语言:中文
  • 价格:¥190.00
  • 起订时间:2020年01月
  • 邮编:200086
  • 库存:200
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开放教育研究365官方平台分类: 365官方平台 > 人文社会科学 > 社会科学II > 教育理论与教育管理
产品参数:
主管单位:上海市教育委员会
主办单位:

开放教育研究杂志简介

《开放教育研究》是1982年创刊1995年更名,并向国内外公开发行的一本旨在传播开放与远程教育新思想、新理念、新技术和新方法的学术365官方平台。创刊19年来,《开放教育研究》坚持“国际视野、高端品位、引领学术、争创一流”的办刊宗旨,走国际化和专业化相结合的特色发展之路,成为中国远程、成人与职业教育领域的一本双核心365官方平台。

《开放教育研究》其刊载的学术论文被《新华文摘》、《报刊复印资料》、《教育学文摘卡》、《教育文摘周报》、《高等学校文科学术文摘》等二次文献刊物全文转载和摘录量,学术影响因子也始终位居领域前列。2013年,《开放教育研究》入选“中国国际影响力优秀学术365官方平台”,跻身中国一流365官方平台行列。1999年荣获华东地区社会科学类优秀365官方平台提名奖,是国家哲学社会科学学术365官方平台数据库收录365官方平台。

开放教育研究栏目设置

开放教育研究杂志收录/荣誉

开放教育研究杂志统计数据

年度被引次数报告

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

本刊文章年份

2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000 1999

在2008年的被引次数

16 103 113 110 103 93 74 34 33 16

被本刊自己引用的次数

2 7 6 5 5 2 1 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0223 0.1662 0.324 0.4777 0.6215 0.7514 0.8547 0.9022 0.9483 0.9707

本刊文章年份

2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000

在2009年的被引次数

34 104 130 94 113 85 82 71 44 31

被本刊自己引用的次数

3 10 12 7 7 1 4 0 1 1

被引次数的累积百分比

0.0417 0.1693 0.3288 0.4442 0.5828 0.6871 0.7877 0.8748 0.9288 0.9669

本刊文章年份

2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001

在2010年的被引次数

20 157 154 149 87 104 85 82 70 38

被本刊自己引用的次数

5 12 12 6 5 9 4 4 0 0

被引次数的累积百分比

0.02 0.1766 0.3303 0.479 0.5659 0.6697 0.7545 0.8363 0.9062 0.9441

本刊文章年份

2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002

在2011年的被引次数

48 134 197 110 131 85 132 80 76 40

被本刊自己引用的次数

4 10 3 3 5 3 5 3 0 0

被引次数的累积百分比

0.044 0.167 0.3477 0.4486 0.5688 0.6468 0.7679 0.8413 0.911 0.9477

本刊文章年份

2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

在2012年的被引次数

63 122 145 175 107 119 75 128 89 75

被本刊自己引用的次数

11 8 5 2 1 2 5 2 2 1

被引次数的累积百分比

0.052 0.1528 0.2725 0.417 0.5054 0.6036 0.6656 0.7713 0.8448 0.9067

本刊文章年份

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

在2013年的被引次数

90 264 171 134 198 91 131 88 127 107

被本刊自己引用的次数

3 12 12 2 4 3 0 2 1 0

被引次数的累积百分比

0.0574 0.2256 0.3346 0.42 0.5462 0.6042 0.6877 0.7438 0.8247 0.8929

本刊文章年份

2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

在2014年的被引次数

59 661 374 139 117 198 89 105 72 87

被本刊自己引用的次数

1 16 16 4 1 3 2 1 1 4

被引次数的累积百分比

0.0278 0.3387 0.5146 0.58 0.635 0.7281 0.77 0.8194 0.8532 0.8942

本刊文章年份

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

在2015年的被引次数

63 358 1039 366 130 100 167 70 90 75

被本刊自己引用的次数

7 20 11 7 3 3 3 1 3 2

被引次数的累积百分比

0.023 0.1534 0.5321 0.6655 0.7128 0.7493 0.8101 0.8356 0.8684 0.8958

本刊文章年份

2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

在2016年的被引次数

83 503 530 1269 417 119 87 120 42 89

被本刊自己引用的次数

3 14 6 3 4 1 3 1 0 0

被引次数的累积百分比

0.0231 0.1628 0.31 0.6625 0.7783 0.8114 0.8356 0.8689 0.8806 0.9053

本刊文章年份

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2017年的被引次数

71 457 768 531 1113 430 103 79 132 55

被本刊自己引用的次数

6 19 9 9 2 5 1 2 2 0

被引次数的累积百分比

0.0173 0.1286 0.3156 0.445 0.716 0.8208 0.8458 0.8651 0.8972 0.9106

本刊文章年份

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

在2018年的被引次数

76 271 449 779 410 799 411 97 65 75

被本刊自己引用的次数

11 16 11 3 3 4 7 3 0 1

被引次数的累积百分比

0.0201 0.0917 0.2102 0.416 0.5243 0.7353 0.8439 0.8695 0.8867 0.9065
被引次数
影响因子 (指该365官方平台近两年文献的平均被引用率,即该365官方平台前两年刊载的论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数)
主要参考文献365官方平台分析
主要引证文献365官方平台分析

开放教育研究杂志文章摘录

  • 自适应学习技术的应用、问题及趋势--访美国俄亥俄州立大学大卫·斯坦恩教授

    近几年,各国政府意识到个性化学习的重要性,先后制定了相关的愿景和规划。实现个性化学习被预测为在线教育发展的趋势。美国新媒体联盟发布的《地平线报告》指出,自适应学习技术被预测为未来影响高等教育发展的关键技术。自适应的本质是个性化,自适应学习技术是实现个性化学习的有效途径。笔者围绕自适应学习技术的应用、问题及趋势,访谈了国际...

    作者:崔向平; 徐娟 365官方平台:《开放教育研究》 2019年第05期

  • 面向智能教育的三个基本计算问题

    以人工智能为核心的智能技术正在推动整个社会转型,人类社会将迎来人机协同、跨界融合、共创分享为特征的智能时代,人们期待教育发生系统变革,向“智能教育”转型和演进。本文首先论述智能技术给教育带来的深刻影响,包括:1)新一轮科技革命与全球可持续发展目标正强化教育变革诉求;2)社会信息化正“倒逼”学??翁媒萄Ц母?3)智能技术被期待破解...

    作者:黄荣怀; 周伟; 杜静; 孙飞鹏; 王欢欢; 曾海军; 刘德建 365官方平台:《开放教育研究》 2019年第05期

  • 科技向善:国际“人工智能+教育”发展新路向--解读《教育中的人工智能:可持续发展的机遇和挑战》

    联合国教科文组织与ProFuturo在2019年移动学习周期间发布的《教育中的人工智能:可持续发展的机遇和挑战》工作报告,阐述了引入人工智能技术给教育领域利益相关者带来的机遇和挑战。人工智能给教育利益相关者带来的机遇包括:应用人工智能协作环境与智能辅导系统、信息管理系统改善学习,促进师生数字能力发展,加快更新教育计划与战略规划?!叭斯?..

    作者:王佑镁; 宛平; 赵文竹; 柳晨晨 365官方平台:《开放教育研究》 2019年第05期

  • “智适应”理论与实践--第三届人工智能和自适应教育国际大会综述

    近年来,人工智能在自适应教育中扮演的角色至关重要。本文基于2019年5月在北京召开的第三届人工智能和自适应教育大会(AIAED2019)报告、小组讨论及相关文献,从教育和学习理论、智能技术、学习工程和应用实践四方面对会议内容进行了梳理和阐述,提炼出教育技术领域正在发生的五项重要趋势:1)以人为本;2)跨学科研究;3)共同的理论研究框架;4)实证主...

    作者:刘凯; 王韶; 隆舟; 王涛 365官方平台:《开放教育研究》 2019年第05期

  • 混合教学的生命意象及其营造

    混合教学的理解及其设计,见仁见智,结论繁多,但普遍存在忽视本能直觉,旁落“心灵涌动”,流于知识客观化,疏于求知欲唤醒等远离教育生命本质的弊端。如何呈现主体直觉、想象奔涌、创造绵延等无法言说的生命意象,是混合学习设计必须思考的重大课题。就目标诉求而言,混合教学之生命意象及其营造,须树立自由生长的目的观,心灵交融的师生观,知识流变...

    作者:唐松林; 段皎晖; 罗碧琼 365官方平台:《开放教育研究》 2019年第05期

  • 学习成果的内涵:嬗变与启示

    随着终身教育和学习型社会建设工作的推进,学习成果认证愈来愈成为研究关注的焦点。然而,学习成果概念看似简单,实则内涵丰富,研究者和实践者对这一核心概念还未达成共识。从历史看,学习成果的内涵从关注教学策略的改进,到关注教育质量的评估,再到关注教育的衔接与融通;从概念层次看,可分为目标层、核心层、有形层和延伸层。本文在梳理概念层次...

    作者:应一也 365官方平台:《开放教育研究》 2019年第05期

  • CER教学:引导学生建构科学解释

    科学解释是一种重要的科学实践。近年来,美国中小学实施的主张、证据、推理教学(简称"CER教学")是科学教育中影响较大的模式。该模式以理性主义科学观与建构主义学习观为理论基础,操作步骤为:创造问题情境,提出科学主张;通过多种方式收集证据;链接证据与观点,开展科学推理;小组展示与交流,优化科学解释。实施策略为:利用CER框架图表,为科学解释...

    作者:潘洪建; 盛群力 365官方平台:《开放教育研究》 2019年第05期

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下单时间 购买会员 拍下价格 数量 规格
2017-07-12 11:22:50 重命名 ¥ 90.00 1 开放教育研究

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