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数学教学通讯杂志

数学教学通讯杂志   省级365官方平台

主管单位:重庆市科学技术协会西南师范大学

主办单位:重庆市数学学会;西南师范大学数学与财经学院

影响因子:0.08

ISSN:1001-8875CN:50-1064/G4

    基本信息:

  • 下单时间:1个月内
  • 发行周期:旬刊
  • 曾用名:数学教学通讯
  • 发行地:重庆
  • 创刊:1979
  • 类别:教育类
  • 出版社:数学教学通讯
  • 语言:中文
  • 价格:¥249.60
  • 起订时间:2020年01月
  • 邮编:400715
  • 库存:199
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数学教学通讯365官方平台级别: 省级365官方平台
数学教学通讯365官方平台分类: 365官方平台 > 人文社会科学 > 社会科学II > 教育综合
产品参数:
主管单位:重庆市科学技术协...
主办单位:重庆市数学学会;...
出版地方:重庆
快捷分类:教育
国际刊号:1001-8875
国内刊号:50-1064/G4
邮发代号:78-18
创刊时间:1979
发行周期:旬刊
365官方平台开本:A4
下单时间:1个月内
业务类型:杂志服务

数学教学通讯杂志简介

数学教学通讯杂志紧跟学术前沿,紧贴读者,国内刊号为:50-1064/G4。坚持指导性与实用性相结合的原则,创办于1979年,杂志在全国同类365官方平台中发行数量名列前茅。

数学教学通讯杂志被中国知网全文录入。主要栏目有:前沿·新课标、教材教法研充、备课参考、课例分析、教学改革、教学反思、教学技巧、问题探索、试题研究、思想方法、考试指南。

数学教学通讯栏目设置

数学教学通讯杂志统计数据

年度被引次数报告

2016 2017 2018

本刊文章年份

2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

在2016年的被引次数

40 89 83 57 18 19 36 6 7 14

被本刊自己引用的次数

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0946 0.305 0.5012 0.6359 0.6785 0.7234 0.8085 0.8227 0.8392 0.8723

本刊文章年份

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2017年的被引次数

59 119 75 70 54 23 19 29 9 6

被本刊自己引用的次数

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.1109 0.3346 0.4756 0.6071 0.7086 0.7519 0.7876 0.8421 0.859 0.8703

本刊文章年份

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

在2018年的被引次数

45 277 143 70 72 61 15 16 20 8

被本刊自己引用的次数

0 0 0 1 1 0 0 0 1 0

被引次数的累积百分比

0.0581 0.416 0.6008 0.6912 0.7842 0.863 0.8824 0.9031 0.9289 0.9393
被引次数
影响因子 (指该365官方平台近两年文献的平均被引用率,即该365官方平台前两年刊载的论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数)
主要参考文献365官方平台分析
主要引证文献365官方平台分析

数学教学通讯杂志文章摘录

  • 开展数学阅读课 提升数学核心素养

    新的一轮课程改革,对学生的阅读能力提出了较高要求,然而不少学生不会数学阅读,所以,开展数学阅读指导课势在必行.数学阅读课是学生针对某一数学素材,利用所学知识、方法等,对其进行有深度研读的过程.学生通过数学阅读,不仅仅获得了数学知识,而且增强了自主学习数学的能力,更提升了自我的数学核心素养.

    作者:沈旭舟; 彭飞 365官方平台:《数学教学通讯》 2020年第06期

  • 现象教学:让核心素养在课堂扎根——以“2.2《圆的标准方程》”一课为例

    《普通高中数学课程标准》(2017版)提出数学教育要提升学生的数学核心素养,引导学生会用数学眼光观察现实世界,会用数学思维思考现实世界,会用数学语言表达现实世界.现象教学是基于核心素养的教学方式,以取材现实世界的现象为研究对象,通过对现象的自主探究,从不同的学科视角分析现象、描述现象、发现现象的本质属性,自主归纳出知识结论的教学过...

    作者:黄雪林 365官方平台:《数学教学通讯》 2020年第06期

  • 基于提升数学抽象素养的起始概念课教学设计策略——以“变化率与导数”为例

    概念的形成过程就是对概念进行数学抽象、概括的过程,而板块内容的起始概念作用尤其突出,抓住了起始概念,就抓住了该板块的根基,把握住了发展学生数学抽象素养的最好契机.文章从认知心理学支撑的方法论角度,阐述了起始概念课的教学设计策略:创设合理情景,自然引入概念;梳理共同属性,抽象概括概念;辨析应用概念,促进概念理解;探究概念流向,建立概...

    作者:夏灿芳; 陶友根; 彭月 365官方平台:《数学教学通讯》 2020年第06期

  • 基于ACT-R理论指导的深度教学

    在一线教学中,充斥着“浅尝辄止”的“速效”课堂,不利于学生发展,深度学习势在必行,教与学对应,决定了学生深度学习到教师深度教学.研究发现,ACT-R理论与深度学习在某些观点上不谋而合.文章结合ACT-R理论的“简单认知理论”“目标分层”“精致练习理论”对高中数学进行指导,使教学走向“深处”,真正实现学生深度学习,发展学生的核心素养,促进知...

    作者:卒燕芬 365官方平台:《数学教学通讯》 2020年第06期

  • 数学概念课教学设计的实践与解析——以一节市级示范课“等差数列”教学为例

    基于“数学课程标准”的刚性要求,以培养学生“数学核心素养”为教学行动指南,对近期的一节市级示范课“等差数列”(第一课时)进行了课前思考、教学设计、示范教学和课后反思,进而对数学概念课教学设计的实践进行解析,并提出自己的主张.

    作者:胡浩; 马林 365官方平台:《数学教学通讯》 2020年第06期

  • 注重教学细节,提升课堂效率——以双曲线的简单几何性质为例

    在数学课堂中,教学过程由无数个细节共同组成,只有处理好其中的各个细节,才能开展高效率的课堂教学.在开展新课改教学的今天,课堂教学都在强调要减轻学生的负担,只有广大数学教师在落实新课改理念过程中做好其中的每一个细节,课堂教学才会变得更加高效,学生对知识也会有更深刻的印象.那么,如何关注课堂教学细节?如何提升课堂效率?笔者以“双曲线...

    作者:成永深 365官方平台:《数学教学通讯》 2020年第06期

  • 学案:催生高效数学课堂——以“向量的概念及表示”一课为例

    学案是学生学习的起点、指南针,也代表着学生学习的目的地.以“向量的概念及表示”一课为例探讨学案的运用,以使学案最大化地发挥作用,实现高效的课堂.

    作者:孙玲 365官方平台:《数学教学通讯》 2020年第06期

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2019-04-04 09:58:40 1310825** ¥ 249.60 1 数学教学通讯

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