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中小学数学杂志

中小学数学杂志   国家级365官方平台

主管单位:中华人民共和国教育部

主办单位:中国教育学会

ISSN:2095-4832CN:10-1085/O1

    基本信息:

  • 下单时间:1个月内
  • 发行周期:旬刊
  • 曾用名:
  • 发行地:北京
  • 创刊:2008
  • 类别:教育类
  • 出版社:中小学数学
  • 语言:中文
  • 价格:¥264.00
  • 起订时间:2020年01月
  • 邮编:100048
  • 库存:197
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中小学数学365官方平台级别: 国家级365官方平台
中小学数学365官方平台分类: 365官方平台 > 自然科学与工程技术 > 基础科学 > 基础科学综合
产品参数:
主管单位:中华人民共和国教...
主办单位:中国教育学会
出版地方:北京
快捷分类:教育
国际刊号:2095-4832
国内刊号:10-1085/O1
邮发代号:2-221
创刊时间:2008
发行周期:旬刊
365官方平台开本:B5
下单时间:1个月内
业务类型:杂志服务

中小学数学杂志简介

中小学数学杂志紧跟学术前沿,紧贴读者,国内刊号为:10-1085/O1。坚持指导性与实用性相结合的原则,创办于2008年,杂志在全国同类365官方平台中发行数量名列前茅。

中小学数学杂志分为小学版、初中版和高中版。服务于九年义务教育段数学教育,面向中小学数学教师、教研员、教育科学工作者。

中小学数学杂志统计数据

年度被引次数报告

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

本刊文章年份

2010 2009 2008

在2010年的被引次数

3 19 5

被本刊自己引用的次数

2 6 1

被引次数的累积百分比

0.1111 0.8148 1

本刊文章年份

2011 2010 2009 2008

在2011年的被引次数

4 21 21 3

被本刊自己引用的次数

0 5 5 0

被引次数的累积百分比

0.0816 0.5102 0.9388 1

本刊文章年份

2012 2011 2010 2009 2008

在2012年的被引次数

5 41 25 18 4

被本刊自己引用的次数

3 9 5 2 1

被引次数的累积百分比

0.0538 0.4946 0.7634 0.957 1

本刊文章年份

2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2013年的被引次数

7 27 23 19 19 9

被本刊自己引用的次数

2 6 11 4 4 0

被引次数的累积百分比

0.0673 0.3269 0.5481 0.7308 0.9135 1

本刊文章年份

2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2014年的被引次数

6 54 17 20 7 11 8

被本刊自己引用的次数

3 4 2 3 1 2 1

被引次数的累积百分比

0.0488 0.4878 0.626 0.7886 0.8455 0.935 1

本刊文章年份

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2015年的被引次数

6 15 26 25 20 14 9 6

被本刊自己引用的次数

0 0 0 0 0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0496 0.1736 0.3884 0.595 0.7603 0.876 0.9504 1

本刊文章年份

2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2016年的被引次数

16 35 19 24 18 22 17 19 4

被本刊自己引用的次数

0 4 2 1 0 1 0 0 1

被引次数的累积百分比

0.092 0.2931 0.4023 0.5402 0.6437 0.7701 0.8678 0.977 1

本刊文章年份

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2017年的被引次数

11 38 26 17 16 10 8 19 8 6

被本刊自己引用的次数

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0692 0.3082 0.4717 0.5786 0.6792 0.7421 0.7925 0.9119 0.9623 1

本刊文章年份

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

在2018年的被引次数

5 45 38 21 14 22 11 13 7 4

被本刊自己引用的次数

1 4 1 2 2 0 1 1 0 1

被引次数的累积百分比

0.027 0.2703 0.4757 0.5892 0.6649 0.7838 0.8432 0.9135 0.9514 0.973
被引次数
影响因子 (指该365官方平台近两年文献的平均被引用率,即该365官方平台前两年刊载的论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数)
主要参考文献365官方平台分析
主要引证文献365官方平台分析

中小学数学杂志文章摘录

  • 递进式教学法实例

    基于建构主义理念的递进式教学,将问题设置在学生的最近发展区上.在课堂教学中,教师通过创设一系列问题,形成螺旋上升的问题链,为学生搭建问题台阶,让学生逐层解答,拾级而上,最终达到解决问题的教学目标.教学中的每一个问题设计都需要具有一定的层次性和驱动性,问题与问题之间具有紧密的关联性、逻辑性和激发性,问题的解决过程能展现和揭示有意...

    作者:陈后万 365官方平台:《中小学数学》 2019年第10期

  • 莫让教师的思维绑架学生的认知

    在平时的数学教学课堂或者数学教研活动中,经常听到老师抱怨"这道题目已经讲了不知道多少遍了,怎么还是不会?"数学学习过程中有很多"懂而不会"的现象.造成这种结果的原因,学生方面有,教师方面肯定也有.365官方平台经常听到甚至是时常告诫自己的一句话就是:教数学一定要为知识的理解而教、为学生的理解而教,要站在学生的角度,以学生为本.

    作者:宋磊 365官方平台:《中小学数学》 2019年第10期

  • 尊重学生认知水平的教学才是有效教学

    课堂教学的有效性永远是一线教师的孜孜追求,反思最近一节习题课的教学片断,让笔者再次体会到:在有效教学的道路上,365官方平台永远在路上.一、一节完全没有达到预设效果的习题课在结束等差数列的新课学习后,笔者安排了一节习题课,其中的一道题目是很常见的等差数列求和问题。

    作者:董海涛 365官方平台:《中小学数学》 2019年第10期

  • 以核心素养为导向的数学发现教学课例研究

    一、选题背景(一)选题缘由"课标"在基本理念中明确提出"高中数学教学以发展学生核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质."由此可见,教师在数学知识、数学思想方法的教学过程中要创设让学生经历知识、方法发现的过程,创设知识证明、应用的问题情境,学生在此情境中能得到思维的启迪,把握数学的本质,积累数学...

    作者:莫定勇 365官方平台:《中小学数学》 2019年第10期

  • 基本活动经验视角下数学概念的建构与反思——以“向量的概念与表示”的教学为例

    普通高中数学课程标准(2017版)提出了"四基、四能"的课程目标,将基本活动经验提到了数学学习的基础的高度.所谓基本活动经验是指学生亲自或间接经历了活动过程而获得的经验,是教师围绕特定的教学目标,创设适切的教学情境,让学生经历实验、观察、归纳、类比、探究、反思等思维活动过程,所获得的直接感受、体验和感悟.

    作者:刘国祥 365官方平台:《中小学数学》 2019年第10期

  • 教学应三“懂” 课堂方优效

    《普通高中课程标准(2017版)》指出,通过高中数学课程的学习,学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验(简称"四基").其中,"基础知识"和"基本技能"是一线教师熟悉而又常抓不懈的,但是"基本思想"和"基本活动经验"的提出使得老师们的课堂似乎失去了方向,在教学设计中不知教什么?

    作者:林松 365官方平台:《中小学数学》 2019年第10期

  • 遵循知识发生发展规律 促进概念自然有序构建——“对数的概念”的教学实践与思考

    对数是高中数学知识体系中的重要内容,它的研究背景丰富,作为一种新数的表现形式,在数学史上有其出现的必然性.笔者分析了一些教学实践案例,发现有的教师对其概念课中的概念构建方式、方法有明显的不足,研究目标虽然明确但是研究方法过于平铺直叙,忽视了知识发生、发展的规律,从而使学生不能正确构建研宄概念的基本体系.

    作者:吕兆勇 365官方平台:《中小学数学》 2019年第10期

中小学数学杂志成交记录

下单时间 购买会员 拍下价格 数量 规格
2020-05-08 17:55:23 1521100** ¥ 264.00 1 中小学数学
2019-04-18 15:54:55 1818705** ¥ 264.00 1 中小学数学
2019-03-21 20:08:37 1580565** ¥ 264.00 1 中小学数学
2017-07-12 09:39:51 river ¥ 96.00 1 中小学数学

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